|
3 задание.
Каждая команда получает карточку со словами, лексическое значение которых нужно объяснить. За каждое верно определенное слово команда получает 1 балл.
Бу''блик - _____________________ . (круглый крендель, баранчик)
Галу''шки - ____________________ . (клецки)
Каву''н - _______________________. (арбуз)
Кожу''х - ______________________ . (тулуп)
Комо''ра - _____________________ . (амбар)
Куре''нь - ______________________ . (соломенный шалаш)
Ку''холь - ______________________ . (глиняная кружка)
Лю''лька - _______________________. (трубка)
Па''рубок - ______________________ . (парень)
Сви''тка - ______________________ . (род полукафтанья)
Скры''ня - ______________________ . (большой сундук)
Сопи''лка - ______________________ . (свирель)
Цибу''ля - _______________________ . (лук)
Череви''ки - _____________________ . (башмаки)
Швец - _________________________ . (сапожник) (слайд 5, 6)
Команды обмениваются листочками и проводят взаимопроверку. Учитель зачитывает верные ответы, после чего листочки возвращаются команде, подсчитываются баллы, результаты записывают в лист регистрации.
Затем учитель объявляет результаты выполнения 2-го задания, выставленные компьютером. Они также вносятся в лист регистрации.
Беседа:
- По каким приметам мы узнаем, что действие происходит на Украине, помимо того, что нам встретились украинизмы (украинские слова)?
- Почему так важно было для Гоголя использовать в произведении, написанном на русском языке, описание украинских традиций, народных обычаев, одежды?
Учитель подводит детей к выводу о том, что задача писателя - не только донести свои идеи до народа, но и познакомить с обычаями, языком, традициями Украины, постараться как можно точнее передать обстановку, в которой происходит действие произведения.
|
